El secreto del éxito académico y vital: jugar con tu juguete preferido

En este artículo iba a redactar una reseña resumiendo los puntos tratados en el diálogo con Franccesco Tonucci, el pasado 6 de abril en su ponencia llevada a cabo en el Colegio Mirasur, pero el lugar de ello, me voy a tomar la licencia de profundizar en uno de los aspectos en los que este gran "niñólogo" me ha invitado a reflexionar: cómo lograr una vida ejemplar y feliz en nuestro alumnado.

Educar para una vida plena y feliz es el reto más grande para todo aquel que pretende dedicarse a enseñar en cualquier área y nivel educativo, e incluso en la enseñanza no formal e informal. Lograr una vida exitosa entendiendo el éxito como felicidad propia y como deseo de bienestar para con los congéneres que pueblan la tierra, parte de un único aspecto que puede parecer sencillo: la clave está en no dejar que los alumnos desistan de jugar con su juguete preferido a lo largo de toda su vida.

Las palabras como herramienta didáctica

Tras la ponencia en el centro de formación D`Arte de Frank Pucelik uno de los creadores del Programación Neurolingüística (PNL) me ha surgido la idea de extrapolar el trabajo que este gran pensador lleva a cabo con soldados con estrés postraumático a la práctica educativa para reducir las tasas de abandono escolar en edades tempranas.

Al igual que el individuo tal como sostiene Pucelik, llega a perder su “humanidad” cuando se ve sometido a la realidad que una guerra comporta y a la consiguiente pérdida de valores, que suele desencadenar actitudes que cuesta reconducir para la posterior integración en su entorno social de pertenencia, los alumnos cuyos vínculos de apego resultan inseguros o desorganizados podrían perder esa “humanidad” que les lleve al deseo de ser educados, y haciendo que su desenvolvimiento social se vea limitado.

Pucelik & Oronoz. Conferencia sobre PNL.

Centro de formación D`arte

Jornadas de Apego y Resiliencia

Ayer, martes 26 de marzo de 2019 se llevaron a cabo las Jornadas de Apego y Resiliencia en la Universidad Rey Juan Carlos, que una vez más a denotado su interés por formar en competencias tanto conceptuales como procedimentales y sobre todo actitudinales a los profesionales implicados en la educación y bienestar psicológico de los individuos en pro de la construcción de una sociedad con verdadera altura de miras humana.

Personalidades como Rafael Guerrero Tomás, Manuel Hernández Pacheco, Arwen Caban Pons y Anna Basia Munill han realizado sus ponencias entorno al tema que se contempla en el título de la jornada, y han tratado de lograr una apertura de horizontes para todas las personas que de un modo u otro inciden en la educación sobre todo en las más tempranas edades, acercando la ciencia y las humanidades y poniéndolas al servicio de la mejora social.

 

Rafael Guerrero Tomás ha intervenido con su ponencia "Estilos de apego en educación", Manuel Hernández Pacheco con su charla "Neurobiología del apego y del trauma" Arwen Caban Pons con "El círculo de seguridad aplicado al aula" y por último, Anna Basia Munill con su presentación sobre "Cómo fomentar el apego seguro", siendo todos ellos temas de especial interés para maestros, psicólogos, pedagogos, educadores y por supuesto para las familias y otros agentes involucrados en la educación de los individuos.

 

Rafael Guerrero Tomás "Estilos de apego en educación"

 

III Encuentro Eduemoción: enseñando educación emocional en las aulas

Ayer, día 22 de marzo de 2019 tuvo  lugar el III Encuentro Nacional Eduemoción organizado por Colegios Zola en CaixaForum Madrid. Ha sido un evento lleno de sorpresas, de aprendizajes y por supuesto cargado de emociones como se podía esperar.

El III Encuentro Eduemoción se ha iniciado con la intervención de Javier Ibáñez, gerente de los colegios Zola. Posteriormente ha realizado una brillante intervención el neuropsicólogo Álvaro Bilbao y más tarde se ha dado paso a las excelentes ponencias llevadas a cabo por Carmen Loureiro, Leticia Garcés, dos representantes del colegio San Patricio, Carmen García de Leániz y se ha concluido con una fantástica reflexión crítica acerca de la Educación Emocional y las Inteligencias múltiples de Jaime Buhigas.

Educar mezclando lo apolíneo y lo dionisiaco

Empezaremos esta pequeña reseña sobre el evento por el final del mismo, pues Jaime Buhigas ha puesto él broche de oro al mismo haciéndonos reflexionar a los docentes que hemos asistido sobre aspectos tan relevantes para el que pretende educar como ¿Qué es el ser humano? ¿Qué son las emociones? ¿Se deben medir? ¿Se deben gestionar?, ¿Es correcto llevar a la visión simplista de etiquetarlas como meras palabras? ¿Puede la educación emocional convertirse en un arma de doble filo?

El aprendizaje a través de la emoción: aprender sintiendo.

El ser humano es un ser sensorial. Venimos al mundo captando todo a través de los sentidos que podemos asegurar que son nuestro primer mapa para comenzar a desenvolvernos en el medio que nos rodea.

Todo Educador Infantil o maestro que se precie sabe que sus alumnos y alumnas aprenden sintiendo. Todo lo que no se siente simplemente no se aprende, al igual que interiorizamos los aprendizajes a través de las emociones.

El aprendizaje en el humano es sensorial y emocional y parece que en etapas educativas posteriores a Educación Infantil dejamos esto de lado.

A lo largo de mis más de 24 años formándome, he llegado a verificar que no aprendo sin sentir, que tengo que tocar, ver, oír y experimentar los conocimientos que quiero adquirir. Existen un motón de técnicas de aprendizaje emocional y hoy os voy a dar algunas de las pautas que a mí me han ayudado personalmente para llegar a obtener calificaciones excelentes en etapas educativas como la de grado o la de máster.

La humildad como clave del aprendizaje

¿Conoces cuál es la principal clave del aprendizaje? Entre los elementos conducentes a un proceso de enseñanza-aprendizaje significativo se contemplan algunos como la emoción, la experimentación sensorial, la motivación y un largo etcétera entre los que no podemos dejar de tener en cuenta la humildad, aspecto que trataremos en este post.

Todo conocimiento adquirido viene precedido de la conciencia de un desconocimiento consciente en relación a algún tema. No podemos pretender aprender sin admitir lo que desconocemos y por ello la humildad se convierte en catalizador de aprendizajes, en el hilo conducente hacia lo que Platón denominaba mundo de las ideas.

La base para aprehender, es decir, para hacer tuyo un aprendizaje radica en tener la cualidad o la capacidad de confiar en el que sabe para instruirte, de dejarte deleitar por los conocimientos que la humanidad ha ido adquiriendo y transmitiendo para acabar por interiorizarlos y de este modo lograr la introspección necesaria para generar nuevo conocimiento que delegar a las generaciones venideras.

Del fracaso escolar al éxito: la importancia de un buen maestro

Hace años me avergonzaba de esto que os voy a contar:

Los que me conocéis ahora, pensáis que siempre he sido brillante en el ámbito académico, que mis calificaciones han sido siempre altas, que de un modo u otro ya estaba destinada para lo que hoy día tengo el placer de hacer; para enseñar e investigar en el ámbito educativo.

Os diré que la realidad dista mucho de lo que podéis imaginar; si preguntáis a mis profesores de la E.S.O os dirán que yo era un claro caso de fracaso escolar. Repetí dos veces en esta etapa educativa, me metieron en un programa de diversificación curricular (conocido en la actualidad como PMAR = Plan de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento), y mi única ambición era continuar con la gimnasia rítmica (deporte que practicaba desde los 3 años y en el que llegué a formar parte de la Federación Madrileña) y escribir.

Siempre fui una persona particular (como todas en realidad), de esas que o lo dan todo o no dan nada; supongo que como poetisa, lectora compulsiva de filosofía y otras muchas peculiaridades es algo normal, había algo que siempre me gustó, ¡Adoraba escribir!, desde los 4 años no recuerdo un solo día en el que no haya escrito poesía. Muchos de mis profesores me daban por perdida, aunque había algo que les hacía pensar que detrás de un comportamiento pasivo hacia los estudios y de distracción en el aula, se encontraba una alumna que podía tirar para adelante de modo espectacular. Uno de los profesores que me tenía como alumna en diversificación supo ver lo que me interesaba y tiró de mí, y tiró de él tanto que aún hoy siento la fuerza de lo que hizo, tal vez él nunca sea consciente de ello, o tal vez nunca lo fue (por desgracia no desconozco si sigue vivo).

José Ramón Tirado, mi maestro, mi mentor, aquel que creyó en mí, que me dio las fuerzas y la esperanza, que me ayudó a creer en mí misma; un claro ejemplo de efecto Pigmalión, es decir, por resumir de modo breve, un evidente caso de que las expectativas que un profesor o profesora tiene sobre sus alumnos o alumnas pueden hacer que estos brillen; que se queden en stand by o que se apaguen de manera transitoria, o por desgracia permanente. Este profesor regó la semilla del querer aprender, de amar el conocimiento, la sed de conocer…

Maestros: los cirujanos del conocimiento

- No estoy preparado para esto.

¿Alguna vez has pensado o has dicho la frase anterior como docente?

Estudias tu carrera, inclusive un máster o puede que hasta hayas defendido tu tesis doctoral. Ahora bien, te sitúas frente a veinticinco alumnos (si tienes suerte con las ratios y no pasas de treinta) que te miran, se ríen, hablan, “molestan”. Sientes que no puedes controlarles (aunque como objetivo de la enseñanza no debería encontrarse el “ser capaz de controlar a” porque precisamente con amor, paciencia y conocimiento podemos y debemos formar mentes críticas que se autorregulen) y todo ello desemboca en un “no estoy preparado para esto”.

¿Qué estamos haciendo mal? ¿Por qué los docentes se ven con su título bajo el brazo pero se sienten incapaces de enfrentarse en algunas ocasiones a su grupo de alumnos y alumnas?  Enseñar no es cuestión de saber, sino de sentir, de transmitir, de controlarse a uno mismo, de liderazgo, y de un millón de cuestiones de las que no se adquieren nociones en ninguna universidad ni en ningún sitio donde vayan a examinarte para darte un título (al menos no por ahora, en el año 2019).

La responsabilidad de ser profesor es tan elevada que tal vez debería haber una asignatura dentro de cualquier plan formativo, entre los que incluyo el Máster en Formación del Profesorado que tratase este tema, al igual que el de la transmisión de valores y del “saber ser” en el aula, aunque este tema lo trataremos en posteriores post.

Los que venimos de un grado o diplomatura vinculada de modo directo con la educación lo tenemos más fácil; pues nuestros conocimientos teóricos sobre psicología, pedagogía y didáctica hacen que podamos extrapolar lo que sabemos de la enseñanza en niveles educativos de infantil o primaria a otros superiores como Formación Profesional o inclusive en la universidad. Ojo, digo conocimientos teóricos que no prácticos, pero la realidad es que si sabes la teoría la puedes aplicar a la práctica. En cambio, aquellos docentes que saben mucho de su tema pero que no cuentan con los conocimientos precisos para llevar al grupo; para motivar a sus alumnos y poder disfrutar transmitiendo todo ese saber,  pueden encontrarse perdidos, con ansiedad y miedo y que toda esa maraña de emociones les lleve a una parálisis en su función docente o inclusive a abandonar la misma.

En colación a lo anterior diré ¿Debe un cirujano conocer el cuerpo de sus pacientes, o simplemente vale con que sepa donde clavar el bisturí y suturar? Profesor, profesora, educador, educadora, maestro, maestra: nosotros somos cirujanos del conocimiento, no sirve sólo con saber el procedimiento a seguir para “dar una clase”, para “suturar” e irnos a casa. Debemos tener integradas las nociones de aquello que enseñamos, y no en menor orden de importancia, hemos de conocer a nuestros “pacientes”. En ello radica el éxito de ser buen educador. 

Un auxiliar de veterinaria corta donde le dicen, sutura donde le mandan, y puede operar igual de bien o mejor que un cirujano, pero a menos que se moleste en aprender, no sabrá por qué hace las cosas, y en realidad estará salvando vidas por costumbre, por práctica, pero no por conocimiento intrínseco de aquello que está llevando a cabo.
Al igual que en el anterior caso, un profesor que enseñe sin saber a quién enseña, sin conocer a sus alumnos, sin tener en cuenta las características psicoevolutivas, los momentos, los ritmos, las teorías sobre aprendizaje y motivación y un largo etcétera estará cortando sin saber a ciencia cierta por qué ni cómo lo hace. En cambio el buen maestro cortará y suturará sabiendo lo que hace y eliminará el factor “azar”.
La educación es demasiado seria como para dejar en manos de la suerte los resultados. Al igual que el cirujano conoce a la perfección su área de conocimiento y a su paciente por dentro; el maestro tiene la obligación moral y profesional de conocer a sus alumnos a nivel individual y global para no errar en su intervención.

La magia de los cuentos

Los cuentos son auténticas obras mágicas capaces de transformar realidades, de transportar a mundos de fantasía, de emoción, a parajes insospechados; ayudan a viajar sin apenas moverse, a soñar sin tan siquiera dormirse y sobre todo, hacen de este mundo un lugar  maravilloso.

Desde niña y hasta no hace tantos años, mi madre me leía cuentos en la cama, era nuestro momento especial; un espacio para nosotras, para reír, llorar, imaginar y pensar. El momento en que abro un libro, sigue siendo algo fantástico, se me llena el estómago de mariposas y me pongo nerviosa ante el aroma de las páginas, el tipo de letra y deseo conocer todo lo que esas páginas esconden y que gracias al espectacular trabajo de mis maestros de la escuela y de mi familia soy capaz de decodificar.

No debemos olvidar cuando éramos niños. Sólo recordando nuestra infancia y nuestras emociones seremos capaces de ponernos en la piel de los más pequeños y constatar lo que un cuento significa para ellos. A través de las historietas, de las narraciones, los cómics, la narrativa ilustrada, la poesía y cualquier tipo de literatura infantil propiamente dicha, con ciertos estándares de calidad para ser considerada como tal, los niños y las niñas adquieren nociones indispensables para desarrollarse como seres sociales. A través de la palabra escrita aprendemos normas de convivencia, ejercitamos al cerebro para ayudarle a recrear situaciones y a establecer nuevas sinapsis, pero, quizá lo más importante radica en que con tan sólo un cuento, podemos hacer que el que escucha se sienta querido, importante y feliz.

Contar un cuento no es sólo leerlo; más bien es vivirlo y hacer que el que lo escucha sea capaz de meterse en la historia. El Educador Infantil, el maestro, el padre, hermano, madre, abuelo, tía... que se disponga a contar un cuento, ha de estar dispuesto a crear magia y debe hacerlo antes incluso de abrir la primera ´página.

Ser educador, la profesión más hermosa del mundo

Ser Educador es el mayor regalo de la vida. Es tener la posibilidad de cambiar el mundo, de hacer felices a los demás y de ser feliz tú. 

La profesión docente está cada vez menos valorada en nuestra sociedad. Muchas veces, escucho comentarios ofensivos acerca de ella, y no puedo evitar sentir una profunda tristeza. Detrás de todo gran doctor, de todo gran abogado, odontólogo, veterinario, mecánico, político, etc hubo un profesor que logró transmitirle la pasión por aprender, que le enseñó a comprender el mundo a través de las letras, de la aritmética, de la historia y sobre todo, a sentir y a amar aquello que hace.

Inglés sí, pero en su justa medida

La realidad del bilingüismo en las aulas

En la actualidad, el tema del bilingüismo en la educación está en auge, pero, ¿es realmente tan beneficioso y útil como pensamos?

Estamos llegando a un punto en que, son cada vez más los centros que deciden proporcionar una educación bilingüe, en muchos casos sin tener al personal docente tan especializado como se requeriría para ello.

Está claro que el inglés se necesita, no obstante, no debemos dejar de lado la correcta adquisición del idioma del país en que vivimos.

Está de moda educar en inglés, y muchos centros educativos en España están optando por esto. Mi experiencia personal, me hace sugerir que tal vez estemos olvidándonos de que lo realmente importante es enseñar desde la más tierna infancia no sólo los idiomas sino la comunicación en general, y es por ello, que hay que prestar especial atención a la forma de expresión de los alumnos en centros bilingües y/ o en los que se habla exclusivamente inglés, francés u otro idioma distinto al propio del país ya que caemos en la tentación de no corregir lo que dicen mal en castellano, arrastrando de este modo un hándicap que repercutirá en sus futuras vidas académicas y sociales.

Escuelas Infantiles VS Guarderías

Queridos padres y otros interesados en la Educación Infantil.

Hoy quiero contaros a grandes rasgos la diferencia entre una Escuela Infantil y una guardería, puesto que muchos de vosotros, seguramente estáis dejando a la persona que más amáis del mundo en uno de estos centros.

De 0 a 3 años, el niño aprende más que en toda su vida, por lo que es preciso que esté rodeado de estímulos adecuados y sobre todo, del amor y cuidados que merece. Es cierto que en muchas ocasiones, los profes de infantil nos vemos un poco saturados al tener incluso más de 20 niños de estas edades en el aula y el tema pedagógico se reduce, pero, en ciertas "guardes", simplemente hay que limitarse a que no se peguen, no se muerdan, no se manchen y salgan limpitos, con pañal nuevo y sin mocos ¿Es esta la educación que necesitan los más pequeños?

 

Tiritas de Inteligencia Emocional y vacunas de empatía

Hoy hablamos de inteligencia emocional, una de las 9 que definió Gardner según su teoría de las Inteligencias Múltiples. Y es que, la sociedad actual necesita una buena dosis de empatía, para lo que primero debe haberse desarrollado correctamente la Inteligencia Emocional; en primer lugar, unas tiritas de Inteligencia Emocional y luego una buena dosis de empatía hará que la humanidad recobre el sentido de su existencia.

Un artículo dirigido especialmente a todos aquellos que de un modo u otro se encargan de la educación de los más pequeños.

Rumbo hacia una educación sin crueldad

Pasito a pasito conseguiremos erradicar el especismo

Especismo = existencia de una discriminación moral basada en la diferencia de especie. Entre los humanos, la representación más común del especismo es el antropocentrismo moral que significa la infravaloración de los intereses de quienes no pertenecen a su misma especie. 

Desde la Escuela Infantil nos enseñan que el ser humano está "por encima" de las demás criaturas del planeta.

Nos educan para que cosifiquemos a los animales de tal modo que un cerdo no es considerado como un animalito al que hay que querer, si  no que es un "jamón" para llevarse a la boca. No obstante esto se hace con unos procedimientos adecuados que anulan la capacidad de relación y empatía de los alumnos. "La vaca nos da leche" ¿Has escuchado esta frase alguna vez? pues amigo, la vaca "no nos da leche", la leche sale de las ubres de esta misma y para que esto ocurra ha de ser inseminada y obligada a parir, tras lo cual, se le roba a su cría que irá destinada a consumo cárnico en caso de ser macho o a estar presa por su preciada leche toda su vida siendo torturada y asesinada cuando su producción láctea decaiga.

Pollo no es igual a muslo de pollo, es igual a pollito + asesinato (a ojos infantiles).

Los niños deben ser educados en la verdad (siempre ajustándonos a su modo egocéntrico de ver el mundo y a su desarrollo evolutivo, emocional y afectivo). No debemos ocultar algo que forma parte del día a día de los pequeños ya que antes de lo que pensamos crecerán y esto únicamente dará lugar a un adulto incoherente con sus acciones y pensamientos e inculto por imposiciones sociales.

El efecto halo en el aula

El efecto halo es un sesgo cognitivo que consiste en generalizar a partir de una característica o cualidad de un objeto o persona, es decir, de modo coloquial podemos asegurar que es un juicio previo y que lo ampliamos al resto de situaciones.

En educación es más común de lo que se piensa esto del efecto halo; el maestro pone las famosas "etiquetas" a sus alumnos "el bueno", "el malo", "el listo"... y por desgracia, aunque esto se haga sin intención ocurre, puesto que nuestro cerebro está realizando constantemente exámenes de lo que ocurre a nuestro al rededor y de las personas de nuestro entorno. Ahora bien, el buen maestro debe conocer esta realidad y tratar de actuar de modo profesional y siendo lo más objetivo posible.

Si pensamos que un alumno es brillante nuestras propias expectativas tenderán a cumplirse ya que el niño percibirá que le valoramos y se esforzará más, así mismo el propio maestro le facilitará el acceso a lo buenos resultados sin tan siquiera percatarse.

La tecnología en las aulas

Como todos sabemos, hoy día la tecnología está cambiando el día a día de miles de millones de personas en todo el mundo. Prácticamente todos nosotros llevamos un móvil en el bolsillo, tenemos un ordenador en casa con acceso a internet, tablets y otros dispositivos electrónicos que nos facilitan la vida.

Es cierto, la tecnología nos permite avanzar, crear, tener acceso a conocimiento a tan solo un click pero ¿sabemos usarla?

Las instituciones educativas se hayan ante el gran dilema de apostar por una enseñanza moderna y ajustada a las demandas de las nuevas generaciones o seguir con un modelo retrógrado de clases magistrales, apuntes, libros de texto costosos que se reeditan cada año, exámenes sin fundamento que obligan a los estudiantes a memorizar datos absurdos que pueden conocer sólo con pinchar en internet y a seguir estrategias para copiar por la falta de interés y desmotivación que esta metodología provoca en los educandos.

10 consejos de privacidad infantil en la red

¿Alguna vez te has planteado la vulnerabilidad de los niños en la red?

Incluso desde su primer día de vida ya hay fotos suyas en Facebook, Instagram, Tuenti... esto sin lugar a dudas puede incluso comportar un peligro para el individuo, ya que en este momento ni siquiera es capaz de distinguir su propio cuerpo. Cuando subimos una fotografía a las redes sociales o a la nube estamos perdiendo el control sobre la misma y esto, debemos tenerlo muy en cuenta a la hora de salvaguardar la intimidad de los más pequeños.

8 Consejos para elegir tu profesión ideal

No es sencillo elegir la que va a ser nuestra profesión, aquello a lo que en principio nos dedicaremos durante el resto de nuestros días ¿Qué serio no? bueno lo primero que te digo es que si partes de esta idea estás muy equivocado.

Hay personas que tienen una gran vocación desde la infancia y que sus expectativas se cumplen y acaban trabajando de aquello que soñaban desde niños, no obstante esto no es lo más normal, la mayor parte de individuos llegan a los dieciocho años se enfrentan a la matrícula de la universidad o fp y no saben qué hacer con sus vidas, pero te diré una cosa ¡la vocación puede nacer o se puede hacer!

Lo más corriente es dudar, estar indecisos ante lo que nos gusta o no nos gusta y con más frecuencia de la que parece acabamos eligiendo a lo que nos vamos a dedicar al descubrir precisamente lo que no nos gusta.

Tras haberme equivocado en varias ocasiones de carrera profesional considero que actualmente me hallo en el camino correcto en el que soy feliz y me siento autorrealizada pero ¿cómo lograr esto?

Cómo hablar de la muerte con los niños

La muerte como tabú

La muerte siempre ha sido un tema tabú o un "no tema" en nuestra sociedad pero ¿por qué?

La muerte es la parte más importante de la vida, es el punto final del recorrido vital.

La educación reglada jamás prepara a los alumnos para asimilar este hecho que suele ser ocultado.

Sinceramente, creo que si tratásemos este tema con naturalidad desde la infancia la vida sería mucho más fácil y tendríamos más accesible ese concepto tan plural de felicidad.

Cuando se muere un ser querido, ya sea de la familia humana, de la no humana, amigos o conocidos es normal que nos sintamos tristes porque hemos perdido una parte muy importante de nuestras vidas, pero este es el error, no deberíamos tomárnoslo como una pérdida si no como una ganancia ya que nuestra existencia ha sido más plena gracias a ellos.

La falta de empatía en el aula

Memorizar, repetir y plagiar

La educación actual deja muchos ámbitos sin cubrir, algunos de ellos de vital importancia como la potenciación de la empatía de los alumnos.

En una sociedad basada en la tecnociencia dejamos de lado aspectos tan importantes como el desarrollo del individuo a nivel empático, es decir, apartamos de las aulas un aprendizaje tan esencial e intrínseco al ser humano como es el de "aprender a ponerse en el lugar del otro".

Guerras, conflictos, asesinatos, violaciones, matanzas de animales... pasan a ser meros hechos intrascendentes en la era de la ciencia y la tecnología. Estamos expuestos a una violencia sin precedentes. Los medios de comunicación hablan de muertos como si de manzanas se tratase, de refugiados huyendo de guerras como si de objetos fuera el tema. Videojuegos que potencian la agresividad, anuncios que atentan contra la ética humana e incluso aunque no lo pensemos vivimos rodeados de información misógina y degradante hacia la mujer.

En la escuela no se enseña a los alumnos a sentir, si no a memorizar, repetir y plagiar ideas ajenas.