Cuentos con Valores y Ciencia para propiciar el respeto por el patrimonio. Actividad de Innovación Educativa

Invitación a la actividad On-line "Conectando valores, patrimonio y literatura infantil: actividad didáctica on-line intergeneracional para conocer el Campo del Moro".

La iniciativa nace con el principal objetivo de aproximar al público infantil y a sus familias a los conocimientos sobre el patrimonio de manera lúdica e interactiva, teniendo en cuenta aspectos fundamentales de Educación en Valores como el respeto por el entorno, la importancia de reciclar o la protección hacia elementos patrimoniales y hacia todos los seres vivos.

Esta actividad la hemos desarrollado de modo conjunto José Eloy Hortal Muñoz, profesor e investigador de Historia Moderna de la Universidad Rey Juan Carlos. el profesor Miguel Ángel Calvo Ándrés, del ámbito de la arquitectura como factor de comunicación de la Universidad Rey Juan Carlos,  la artista Amaya Díaz Ramírez (Stelladia Visual Storytelling) y yo, Soraya Oronoz, profesora de la Universidad Rey Juan Carlos y de la Universidad Europea de Madrid, e investigadora sobre  Educación en Valores y patrimonio.

Modalidad, fecha y hora de la actividad

La actividad se realizará en remoto el próximo día 26 de junio en formato online de modo totalmente gratuito mediante la proyección del vídeo del cuento "El oso y los tritones: una historia de defensa al patrimonio frente a un parque de atracciones", creado por la profesora Oronoz y animado por la artista Amaya Díaz Ramírez (colorista de Disney).

El horario de la actividad, será de 11:30 a 12:45 horas, y se desarrollará mediante la aplicación Microsoft Teams (las personas inscritas recibirán un correo electrónico con el enlace a la misma.

Esta iniciativa está dirigida a menores entre los 4 y los 11 años y sus familias, pero también podrán participar estudiantes del ámbito de la Educación Infantil y Primaria, así como profesionales de la enseñanza interesados en la misma. La inscripción está abierta y es totalmente gratuita.

Enlace al formulario de inscripción 

Enlace inscripción

Campo del Moro. Licencia Creative Commons.

Un poco más de información sobre la actividad

A lo largo de la sesión, se proyectará el vídeo inédito sobre el cuento, y se plantearán cuestiones a los asistentes, que podrán ir respondiendo tanto por su micrófono como por el chat. 

Al finalizar la sesión, los participantes realizarán un juego de aprendizaje tipo Kahoot! para comprobar si han asimilado los contenidos. 

Como premio, los niños y niñas recibirán un mapa didáctico de Campo del Moro con los principales emplazamientos de los que se habla en el cuento para animar a los más pequeños y a sus familias a visitar presencialmente el lugar en su tiempo libre. Además, también se les dará un diploma como miembros honoríficos de la protección del patrimonio.

Esta actividad se encuadra dentro del programa de fomento de la cultura científica de la UCC+i-Vicerrectorado de Investigación y cuenta con la colaboración de la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT)-Ministerio de Ciencia e Innovación y del grupo de investigación CINTER de la URJC y del grupo de Innovación-docente Innova-CINTER.

La noticia en Redes Sociales

- En la página web de la Universidad Rey Juan Carlos: Noticia en URJC

- Twitter: https://twitter.com/URJCcientifica/status/1403256487657549835

- Facebook: Facebook Cultura Cientifica URJC

Además, os adelanto, que en el mes de julio, saldrá a la venta el libro "Educación en Valores a través del patrimonio natural y cultural en los Sitios Reales".

¡No te quedes sin tu plaza!

Soraya Oronoz. 

Actividad la casa de los reyes: investigando para qué sirve un Sitio Real

El pasado sábado 16 de noviembre, desarrollamos la actividad "la casa de los reyes: investigando para qué sirve un Sitio Real, en el marco de las actividades realizadas en la Semana de la Ciencia en el campus de Aranjuez de la Universidad Rey Juan Carlos.

Dicha actividad tuvo como objetivo principal transmitir a niños, niñas y a sus familiares el valor del respeto por el patrimonio y por el entorno natural.

Niños y niñas de entre 4 y 12 años se adentraron en el mundo de la investigación, y trabajaron de modo cooperativo en una gymkhana en la que fueron averiguando poco a poco algunas de las tareas que se desarrollaban en los Sitios Reales en época de Felipe II.

En ocasiones, a los profesores se les olvida, que los alumnos solo aprenden aquello que les emociona, que les motiva y que conecta con su realidad y con sus intereses. De poco o nada sirve hacer que los pequeños y/o pequeñas memoricen lecciones si no aman lo que están aprendiendo.

Está claro que hay aspectos que han de ser estudiados y memorizados, sería absurdo indicar lo contrario, pues gracias a ello se permite la interiorización de nuevos conocimientos y aprendizajes significativos, aunque siempre sería positivo y muy aconsejable recordar que el ser humano retiene mejor aquello que vive, que siente y que experimenta.

En realidad, el proceso de aprendizaje-enseñanza, viene dado de modo natural; pues el humano es un ser curioso por naturaleza. Los maestros y maestras, sobre todo en las primeras edades, tendrían que pararse a pensar, que su principal tarea en el mundo educativo consiste precisamente no en enseñar conceptos vacíos, sino en lograr que los educandos amen el conocimiento, lo demás, vendrá después si esta compleja tarea se logra.

Al igual que no se puede obligar a amar, no se puede obligar a aprender; ambas acciones han de nacer de la voluntad del sujeto. El educador, en cualquier etapa del sistema educativo, ha de proporcionar las herramientas adecuadas para que sea el propio individuo el que desee aprender. Consistiría no en obligar a beber agua a los alumnos y alumnas, sin que lleguen a tener sed, sino más bien en tener el vaso preparado para cuando ellos mismos sientan la necesidad de beber.

Cuento Eloísa y el Palacio Real de Aranjuez

Un recurso para trabajar la Educación en Valores a través del Patrimonio y la Literatura

Son muchos los docentes que hablan de "Educar en Valores", pero muy pocos se plantean lo que ello significa en realidad. En este artículo se muestra un ejemplo audiovisual de un cuento de elaboración propia mediante el que se puede trabajar la Educación en Valores a través del Patrimonio y de la Literatura.

La relatividad moral es una realidad impuesta en cuanto a los temas transversales a tratar en el aula. Los educadores deberían plantearse la necesidad imperiosa de demandar un documento en el que se recojan los contenidos mínimos en cuanto a la formación moral de los discentes en el aula.

No es el objetivo de este artículo entrar a definir la compleja realidad de la Educación en Valores, sino el de proponer un ejemplo útil y práctico, mediante el cual se puede ligar la Literatura y el Patrimonio, para trabajar determinados aspectos de la formación moral, que quedan recogidos como temas transversales de modo laxo en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE) y no modificados por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre para la mejora de la Calidad Educativa (LOMCE).

Los temas transversales en Educación Infantil

Según la LOMCE, algunos de los temas transversales que se deben tratar en la Escuela se vinculan a la libertad personal, la responsabilidad, la solidaridad, la tolerancia, el respeto, la justicia e igualdad, el respeto a los seres vivos y al medio ambiente y el desarrollo sostenible entre otros. El Patrimonio Natural y Cultural, y la Literatura pueden convertirse en excepcionales aliados para abordar la denominada Educación en Valores. 

El cuento Eloísa y el Palacio Real de Aranjuez que se puede ver a continuación, permite trabajar diversas áreas del currículo del Segundo Ciclo de Educación Infantil entre las que se destacan el Conocimiento del Entorno, en especial el Bloque I: Medio físico, el bloque II: Acercamiento a la naturaleza; y del Bloque 3: Cultura y vida en sociedad. De igual modo constituye un recurso didáctico para introducir contenidos transversales importantes como el respeto por el entorno y por normas de regulación de la convivencia social, que permitan el correcto desenvolvimiento del sujeto en la sociedad.

Unir la Literatura y el patrimonio sin lugar a dudas parece una ideal forma de transmitir algunos de los Valores que se recogen como contenidos transversales en el Currículo Educativo de Infantil ¿Quieres saber cómo? A continuación puedes ver un vídeo con el cuento "Eloísa y el Palacio Real de Aranjuez" que escribí para el proyecto "Cuentos para crecer: Educación en Valores a través de la Literatura" y que proyectamos gracias a la ayuda de Mateo Rochette, de la Unidad de Contenidos Académicos de la Universidad Rey Juan Carlos en la Noche de los Investigadores para los más pequeños.

Enseñar a amar el patrimonio para conservar nuestra historia

A día 15 de abril de 2019 millones de personas, por desgracia, hemos sido testigos ya sea in situ o a través de la pantalla del televisor, del ordenador, de la radio, o de cualquier otro dispositivo del terrible incendio en la catedral de Notre Dame de París.

Son muchas las personas que se han lanzado a escribir en Redes Sociales cuestiones como "A mí me duele más que se queme un monte", "no es para tanto", etc., Disculpad amigos, pero sí es para tanto, y duele igual que el incendio de lugares naturales. Los seres humanos tenemos conciencia y por ende obligaciones. Conservar nuestro patrimonio natural y cultural resulta esencial para garantizar la supervivencia de nuestro legado, para transmitir nuestra historia a las presentes generaciones y a las venideras.

 

Patrimonio y educación, cambiando el paradigma

¿Es el patrimonio cultural y natural atractivo para los niños y las niñas? La respuesta es afirmativa, no obstante, los adultos nos empeñamos en dar una imagen aburrida y alejada de la realidad de los mismos, que comporta la falta de interés y de motivación de los más pequeños hacia los museos, los palacios y en general hacia todo lo que percibimos como "actividades culturales"

El pasado 12 de octubre, aprovechando el día festivo me decidí a acudir a visitar el Real Sitio de El Pardo; toda una maravilla a nivel histórico, cultural y por supuesto con un patrimonio natural digno de reseñar. Este Real Sitio en concreto no suele recibir un número de visitas muy elevado, tal como nos indicaban los trabajadores del lugar, pero coincidiendo con que por motivo de la Fiesta Nacional la entrada era gratuita, el número de visitantes era considerablemente alto.

Para mi grata sorpresa al comenzar la visita guiada al Palacio Real de El Pardo comprobé que éramos veinticinco personas y que entre nosotras había nada más y nada menos que cuatro niños y dos niñas ¡toda una oportunidad para enseñarles a amar el patrimonio! En concreto, los pequeños tenían tenían  tres, cuatro, seis, siete y doce años. El resto del grupo eran hombres y mujeres de entre veintiséis y cuarenta años aproximadamente y un matrimonio de más de setenta años. Estos datos nos dan una pequeña idea sobre el público interesado en este tipo de actividades en función del rango de edad.

La falta de valores como motivo de la agresión al patrimonio

El pasado 6 de agosto los medios de comunicación y las redes sociales hacían eco de una gran agresión al patrimonio en la Catedral de Santiago de Compostela, en la cual, una persona tuvo la nefasta idea de pintar y escribir en una de las columnas de mármol de la fachada sur del templo. 

                                Pintada de la fachada de Platerías de la catedral de Santiago 

                                de Compostela (EFE). Imagen obtenida de El Confidencial

Como ciudadanos no deberíamos plantearnos el cómo de este tipo de actos, ni siquiera el quién, sino el por qué. La falta de Educación en Valores lleva al no respeto por el entorno y en consecuencia a su destrucción. La educación ética, moral y cívica de las personas debería ser una prioridad máxima dentro de nuestro sistema educativo, pero en lugar de dar un gran peso a estas áreas del conocimiento, se dejan de lado y al libre albedrío del criterio del profesor, que puede ser bueno o no tan bueno según lo que  aprobamos como valores prosociales y que se liga de manera inevitable a las creencias políticas, religiosas y morales de los docentes aunque se trate de enmascarar.

Pint of Science, la ciencia al alcance de todos

El 14, 15 y 16 de mayo, se celebró en Madrid el evento cultural Pint of Science, cuya finalidad es acercar la ciencia a todos los colectivos sociales.

Ponencia de Miriam Rodríguez Contreras "El oficio de historiador, entre mito y realidad: Realidades y mitos"

 

El día 16 de mayo, asistimos a la ponencia de Miriam Rodríguez Contreras, doctorando de la Universidad Autónoma de Madrid en el bar 100 Gaviotas, sobre el oficio de historiador, en la que trató de desmontar la creencia popular del rol de arqueólogo como símil indiscutible de Indiana Jones. Con un registro del lenguaje coloquial y cercano, logró hacer reflexionar al público sobre la importancia de las humanidades en la sociedad.

 

Del mismo modo, Miriam Rodríguez, puso énfasis en reflejar que las humanidades son ciencias ya que se basan en un criterio objetivo y que todo profesional que se dedique a ellas, ha de ser imparcial y es que, muchas personas siguen pensando en el oficio de investigador como científico con bata y microscopio, cuando la realidad es, que la investigación puede nacer desde una biblioteca, un despacho, un laboratorio o inclusive desde casa.

 

La búsqueda de la verdad debe ser el principal objetivo de cualquier historiador y en general de todo investigador sea cual fuere su campo de estudio. Es preciso que se empiece a contemplar la figura del investigador de modo más amplio y dejemos de lado los estereotipos, de este modo, se logrará una comunidad científica en la que prime la calidad del contenido sin que existan científicos de primera y científicos de segunda en función de su ámbito de trabajo.

 

Por último, dentro de su ponencia, Miriam expuso la importancia de educar a los más pequeños en conocimientos vinculados a la historia, así como la necesidad de divulgar la historia tanto dentro como fuera del aula en el ámbito académico. Si enseñamos a amar la historia, serán los propios individuos los que quieran conservarla y respeten por ende, tanto el patrimonio material como el inmaterial. Si no se enseña a valorar el patrimonio y a conservarlo desde las edades más tempranas, no se conservará de modo adecuado y se correrá el riesgo de perderlo.